1. Учебник По Психологии 8-11 Кл Реан Гатанов Барановичи
2. Учебник По Психологии 8-11 Кл Реан Гатанов Баранова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Оканчивая школу, многие учащиеся затрудняются в выборе будущей профессии. Это связано с рядом причин: слабо организованной профориентационной работой в образовательных учреждениях, отсутствием у учащихся навыков и умений познания самого себя, неумением соизмерять свои потребности с возможностями, и как следствие низкая способность выпускников школ к самоопределению. Курс «Твоя профессиональная карьера» предназначен для учащихся 10-х классов. Курс ориентационный в рамках профильной школы поможет учащимся старших классов познать себя и сориентироваться в определенной сфере деятельности. Цели курса: - оказание эффективной психолого-педагогической помощи учащимся 10-х классов в профессиональном самоопределении.

Книга дает полное представление о современных знаниях в области психологии детства от младенчества до 11 лет. Книга разделена на четыре части, каждая из которых описывает особенности психологии данного возрастного периода по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности Я-концепции. Состав авторского коллектива этой книги - уникален.. Книга выдающегося отечественного ученого профессора А.А.Реана посвящена психологии личности и представляет собой незаменимое учебное пособие для студентов всех психологических специальностей. Система непрерывного психологического образования реализуется в г. А., Гатанов Ю. Б., Баранов А. 8–11 класс: Учебник. СПб.: Питер, 2000. Психология: Учебник для средней школы.

Задачи курса: - расширение информационного поля в профессиональном самоопределении учащихся 10-х классов; - вооружение учащихся средствами самопознания; - формирование навыков выдвижения и ранжирования целей, умений определять и строить свои жизненные планы; - формирование умений соизмерять свои потребности с возможностями; - выявление склонностей к определенным сферам деятельности; - создание условий учащимся для сознательного выбора профессии. Курс рассчитан на 34 часа. Предусматривает расширение информационного поля учащихся, вооружение их средствами самопознания, формирование навыков целеполагания, анализа, моделирования, конструирования, а также умений соотносить свои потребности с реальными возможностями и сознательно выбирать предпочтительные сферы деятельности.

Курс предусматривает разные формы и методы работы (игры, тренинги, упражнения, деловые игры, сочинения-эссе, тесты, моделирование, групповая работа, дискуссии, работа в Интернете, решение проблемных ситуаций, защита проектов и др.) Используя различные формы познания, учащиеся знакомятся с профессиями, их профессиограммой, требованиями к ним, определяют ошибки в выборе профессии и учебного заведения, также знакомятся с профессиями, востребованными на рынке труда и новыми профессиями, пользующиеся спросом у молодежи. С помощью методик познают себя и свои возможности, учатся строить свои жизненные планы, а также моделируют свое будущее с учетом своих потребностей и возможностей.

Каждое занятие заканчивается релаксацией и предусматривает различные формы контроля. Данный курс предполагает оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании продолжения обучения в высших учебных заведениях. Данный курс необходимо проводить в течении года 10-го класса. Программа построена с учетом информационной нагрузки школьника. Её цель - дать подросткам возможность осознать свои личные особенности и соотнести их с требованиями будущей профессии. В результате этих занятий у учащихся актуализируется процесс профессионального и личностного самоопределения, повышается самооценка, происходит коррекция эмоционального состояния, совершенствуются навыки само презентации и уверенного поведения, которые помогут в успешной социальной и профессиональной адаптации. В ходе работы предусмотрено использование комплекса методик, направленных не только на изучение личности подростка, но и обеспечения его полноценного психологического развития.

Содержание программы может быть изменено или дополнено в соответствии с реальными потребностями. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА I. Введение в предмет. Цель, задачи и содержание курса. Цель, задачи и содержание курса «Профессиональное самоопределение». Общее представление о психологии как науке, изучающий внутренний психологический мир человека.

Принципы психодиагностики: конфиденциальность, искренность, добровольность. Понятие «профессиональное самоопределение». Домашнее задание: упр.

«Я в лучах солнца». Мои жизненные и профессиональные цели (I ступень самоопределения) - 3ч.

Анкета по жизненному и профессиональному самоопределению учащихся 10-х классов. Построение индивидуального профессионального типа личности. Школьный тест умственного развития. Компьютерное тестирование по тесту «Узнай свой уровень интеллекта». Мой психологический портрет - 16 ч.

Особенности мышления. Общее представление о мышлении и его особенностях. Виды и типы мышления.

Мыслительные операции. Роль мышления в профессиональной деятельности. Условия развития мышления.

Процессы и виды памяти. Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, забывание и воспроизведение). Виды памяти и их роль в различных видах профессиональной деятельности. Условия развития памяти.

Методика «Пиктограмма». Методика «Объем памяти». Виды и основные свойства внимания.

Общее представление о внимании (объем, устойчивость, распределение, изобретательность, концентрация, переключение). Наблюдательность как профессионально важное качество. Условия развития внимания.

Значение некоторых видов внимания в профессиональной деятельности. Практическая работа.

Ощущения и восприятие. Общее представление об ощущениях и восприятии. Виды и характер ощущений. Порог ощущений.

Адаптация к температуре, вкусу и тяжести. Виды восприятия.

Роль ощущений и восприятия в профессиональной деятельности человека. Портрет девушки-старухи.

Иллюзия Мюллера-Лайера. Школа поиска ощущений. Представление и воображение. Общее понятие о представлении и воображении. Воссоздающее и творческое воображение. Виды представлений (зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, двигательные). Условия развития воображении.

Практическая работа. Эмоциональное состояние и приемы саморегуляции. Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности. Основные формы эмоциональных переживаний (настроения, аффекты, фрустрация, стрессовые состояния). Как управлять своими эмоциями.

Тест эмоций (опросник Басса-Дархи, адаптированный «Г.А. «Самооценка эмоциональных состояний».

Домашнее задание: Рисунок «Эмоции (мысли), которые возникают у меня, когда я думаю о своем выборе профессии». Волевые качества личности. Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого.

Условия развития воли. Роль воли в процессе профессиональных решений. Упражнения по воспитанию воли. Опросник «Какая у меня воля?». Анкета по оценке уровня развития своих волевых качеств. Влияние темперамента на профессиональное самоопределение. Общее представление о темпераменте.

Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности их проявления в учебной и профессиональной деятельности. Тест Айзенка. Формула темперамента. Психологические состояния (монотонность, утомление, психическая направленность в ситуациях аварийности и риска) в трудовом процессе.

Черты характера и их проявление в профессиональной деятельности. Общее представление о характере. Четыре группы черт характера. Типы акцентуаций характера и наиболее подходящие для них профессии.

Адаптированный опросник Г. Упражнение «Азбука характера». Способы формирования характера. Компьютерное тестирование.

Самооценка и уровень притязаний в решении проблемы профессионального выбора. Структура образа «Я». Виды самооценки (заниженная, адекватная, завышенная). Роль адекватной самооценки при выборе профессии и в последующей профессиональной деятельности.

Источник формирования самооценки. Уровень притязания (завышенный, заниженный). Формирования уровня притязания. Методика самооценки. Склонности и интересы в выборе профессии. Потребности и мотивы как условие активности личности.

Виды мотивов. Профессиональные намерения. Опросник профессиональных склонностей Я.

Йовайши (модификация Г.В. Способности и профессиональная пригодность.

Общее представление о способностях. Виды способностей (общие, специальные).

Ведущие свойства специальных способностей. Понятие профпригодности. Алгоритм анализа сильных и слабых сторон своих способностей. Матрица выбора профессий. Мир профессий Общий обзор классификации профессий. Формула профессий. Общее понятие о профессии, специальности, должности.

Четырехъярусная классификация профессий. Формула профессии. Методика «Формула профессии» (Н.С.

Игра «Аукцион». Азбука новых профессий. Новые профессии и специальности, востребованные на современном рынке труда: логистик, маркетолог, мерчендайзер, имиджмейкер, менеджер и т.п. Требования профессий к человеку. Типы профессий и психологические требования к ним. Способы развития профессионально важных качеств. Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.

«Хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы личности); «надо» - потребности рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе профессии. Игра «Оптимисты и скептики».

«Престижные профессии». Роль жизненных ценностей при выборе профессии. Информ-дайджест «Биографии знаменитых людей».

Упражнение «Деловые качества». Классификация ценностей В. Классификация ценностей жизни и карьеры Д.

Упражнение «Мои ценности». Здоровье и выбор профессии. Учет состояния здоровья при выборе профессии. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Типы профессий по медицинским противопоказаниям.

Учебник По Психологии 8-11 Кл Реан Гатанов Барановичи

Укрепления здоровья в соответствии с требованиями профессии. Роль активного отдыха в зависимости от условия и режима работы. Межличностные отношения в профессиональной деятельности.

Личность и межличностные отношения в группах. Виды общения. Конфликты, пути разрешении конфликтных ситуаций. Совместная деятельность в трудовом коллективе. Тест «Общительны ли вы?». Навыки само презентации: резюме, портфолио, интервью.

Понятие «само презентация». Как правильно составить резюме. Как пройти интервью. Правила поведения на собеседовании. Как получить хорошую работу в новой России.

Ролевая игра «Интервью». Куда пойти учиться. Пути освоения профессий. Система профессиональной подготовки в России. Техникумы, колледжи, ВУЗы города и края.

Условия приема и обучения в них. Электронная презентация «Пути выбора профессии». Мои перспективы.

4ч Мои жизненные и профессиональные цели (II ступень самоопределения). Анкета по жизненному и профессиональному самоопределению учащихся 10-х классов. Тест умственного развития. Составление таблицы «Сравнение результатов диагностики и их соответствие профессиональному выбору или профилям обучения».

Стратегия выбора профессии и дальнейшего образовательного маршрута. 7 факторов, влияющих на правильный выбор профессии. Жизненный план. Профессиональный план. Схема личного профессионального плана. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п Тема занятий Кол.

Ур-ов Виды деятельности Сроки провед. I Введение в предмет. Образ «Я» 4ч. I.1 Цель, задачи и содержание курса 1ч.

Игра «Знакомство». Создание дневника профессиональной карьеры. 1-ая неделя сентября I.2 Внутренний мир человека и возможности его познания. Секреты выбора профессии 1ч. Игра «Энергизатор». Диагностика по методике «Моя линия жизни» 2-ая неделя сентября I.3 Выбор и моделирование.

Развитие навыков рефлексии. Формирование установки на необходимость профессионального самоопределения 1ч. Психологические игры по развитию профессионального самосознания. 3-я неделя сентября I.4 Мои жизненные и профессиональные цели (1 ступень самоопределения).

Профессиональный тип личности 1ч. «Анкета жизненного профессионального самоопределения». Компьютерное тестирование по тесту «Акцентуации» 4-ая неделя сентября II Мой психологический портрет 16ч. II.1 Моё предпочтение 1ч. Диагностика по методике Холланда.

1-ая неделя октября II.2 Мои интеллектуальные способности 1ч. Диагностика по методике ШТУР-2 («Аналогии. Компьютерное тестирование по тесту «Узнай свой интеллект» 2-ая неделя октября II.3 Особенности мышления 1ч. Практическая работа - определение типа мышления, умение выявлять причинно-следственные связи, уровень развития умения обобщать, уровень пространственной сообразительности 3-я неделя октября II.4 Память. Процессы и виды памяти 1ч.

Практическая работа - определение особенностей своей памяти (зрительная, слуховая, кинестетическая). 4-ая неделя октября II.5 Внимание. Виды и основные свойства внимания 1ч. Практическая работа - определение объёма, устойчивости, колебания, особенности распределения, концентрации и переключения внимания). 1-ая неделя ноября II.6 Представление и воображение. Ощущения и восприятие 1ч. Практическая работа «Определение уровня своего воображения, представления, ощущений и восприятия».

3-я неделя ноября II.7 Эмоциональное состояние и приемы саморегуляции 1ч. Анкетирование по анкете «Владеете ли вы приёмами саморегуляции?» 4-ая неделя ноября II.8 Волевые качества личности. Самоутверждение личности 1ч. Диагностика волевых качеств личности.

5-ая неделя ноября II.9 Влияние темперамента на профессиональное самоопределение 2ч. Диагностика темперамента по тесту Айзенка. Компьютерное тестирование «Диагностика темперамента» и анализ результатов. 1-ая и2-ая недели декабря II.10 Черты характера и их проявление в профессиональной деятельности 1ч.

Диагностика по тесту «Твой характер». Анализ результатов. 3-я неделя декабря II.11 Самооценка и уровень притязаний в решении проблемы профессионального выбора 1ч.

Диагностика по методике «Самооценка личности». Анализ результатов. Компьютерное тестирование по тесту «Соционика». 4-ая неделя декабря II.12 Склонности и интересы в выборе профессии 2ч. Диагностика склонностей по опроснику Е.А. Климова «Организаторские и коммуникативные склонности», по методике Л.

Йоваши «Профессиональные склонности» и интересов по тесту «Карта интересов». Анализ результатов. 3-я и4-ая недели января II.13 Способности и профессиональная пригодность 2ч. Диагностика профпригодности по методике «Опросник профессиональной готовности». Анализ результатов. 1-ая и 2-я недели февраля III Мир профессий 10ч.

III.1 Общий обзор классификации профессий. Формула профессий 2ч. Электронная презентация «Типы профессий». Практическая работа - составление формул профессий. 3-я и 4-ая недели февраля III.2 Азбука новых профессий 1ч. Электронная презентация «Информ-дайджест» Практическая работа со словарём новых профессий.

Упражнение «Профессия на букву» 1-ая неделя марта III.3 Требования профессий к человеку 1ч. Электронная презентация «Требования профессий к человеку. Деловая игра «Кадровый вопрос» 2-ая неделя марта III.4 Мотивы выбора профессии. Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии 1ч. Практическая работа - заполнение таблиц «Ошибки выбора профессии» и «Мотивы выбора профессии» 3-я неделя марта III.5 Роль жизненных ценностей при выборе профессии 1ч. Информ-дайджест «Биографии знаменитых людей».

Упражнение «Деловые качества». 4-ая неделя марта III.6 Здоровье и выбор профессии 1ч. Лекция «Влияние здоровья на успех в профессии». Практическая работа - работа над итоговыми вопросами и заданиями учебника 1-я неделя апреля III.7 Межличностные отношения в профессиональной деятельности 1ч. Методика «Трансактный анализ общения». Тренинг «Психология общения».

Тестирование по тесту «Общительны ли вы?» 2-ая неделя апреля III.8 Навыки само презентации: резюме, портфолио, интервью 1ч. Круглый стол. Электронная само презентация. Психологический коллаж. 3-я неделя апреля III.9 Социально-профессиональная мобильность.

Куда пойти учиться? Электронная презентация «Пути выбора профессии». 4-ая неделя апреля IY Мои перспективы 4ч. IY.1 Мои жизненные и профессиональные цели (2 ступень самоопределения) 2ч.

Анкетирование по анкете «Анкета жизненного и профессионального самоопределения» и анкете Т.Н. Анализ динамики развития профессионального самоопределения. 1-ая и 2-я недели мая IY.2 Стратегия выбора профессии и дальнейшего образовательного маршрута 2ч. Составление личного профессионального плана (ЛПП). Итоговое занятие.

Учебник По Психологии 8-11 Кл Реан Гатанов Баранова

Подведение итогов. 3-я и4-ая недели мая ВСЕГО: 34 часа Рекомендации к программе курса «Твоя профессиональная карьера» При подготовке и проведении занятий предлагается соблюдать следующие правила: 1. Определить цель данного занятия: цель для учащихся (внешняя цель - в виде доступных для понимания инструкций) и цель для себя (внутренняя цель). Подобрать методики и теоретический материал в соответствии с целью. Спланировать все занятия по времени (минутам), при этом желательно: - в начале как-то заинтересовать учащихся (подобрать соответствующие методики или вопросы для обсуждения); - далее предложить что-то серьезное; - ближе к концу - опять больше интриги. Не обязательно стремиться к полной определенности (использовать «эффект незавершенного действия»). Но при этом важно сделать занятие целостным и логически завершенным (в соответствии с внешней целью, т.е.

Формальная инструкция методики или цель занятий должны быть выполнены). Также важно подобрать «резервные» темы для обсуждения или резервные методики (например, вдруг учащиеся не захотят играть). Подобрать только те методики, которыми педагог владеет, а также учесть общий уровень готовности работать с методиками самих учащихся. Помнить, что часто естественным продолжением группового занятия является индивидуальная профконсультация (для желающих), т.е. Все проблемы в классе не решаются.