Nov 18, 2016 - «СИТ – социо- игровая технология» — сам термин «социо- игровая технология» объясняется так: «организация занятий как игры между.

• Игры И Социо Игровой Технологии В Доу
• Игры И Социо Игровые Технологии В Доу

• Просмотр содержимого документа «Презентация 'Социо - игровые технологии в ДОУ'». Социо- игровые технологии. Девиз: Налаживай ситуации, когда их участникам хочется доверять друг другу и своему опыту, в результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения. 5.Игры вольные. Различия традиционной и социо-игровой педагогики. Социо - игровая педагогика. Традиционная педагогика. Умение действовать в темпе общей работы, слушать и видеть окружающих, оказывать своевременную поддержку товарищу в игре, учить доводить начатое до предполагаемого результата. Воспитанники оторваны друг от друга, задавлены требованием программы.
• Отсюда и термин «социо-игровая»). Игры для социо. Игровой технологии (по В.М.

. 6 февраля 2013 Номинация «Методическая работа в ДОУ» «Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять друг другу и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения» В.М. Игра идет на пользу общему развитию ребенка: стимулирует его познавательные интересы, активизирует интеллектуально-творческие способности, дает возможность ребятам самоутвердиться и реализовать себя, помогает восполнить дефицит общения.

Игры И Социо Игровой Технологии В Доу

Русалочка возвращение в море торрент. Включение игры в ход занятия дело непростое. Существуют противоречия между учебной и игровой деятельностью, с которыми обязательно сталкиваются педагоги при внедрении игровых методов обучения в канву занятия. Повысить воспитательный потенциал занятия помогла социо-игровая технология. Социо-игровая технология ориентирует воспитателя на поиск способов такого общения с детьми, при котором принудиловка уступает место увлеченности. Смысл социо-игровой педагогики – группо-игровая педагогика.

Любую детскую игру следует осуществлять в атмосфере взаимопонимания, договоренности о «праве» на ошибку и «обязанностях» слышать и видеть окружающих. Педагог должен помнить, что взрослый и ребенок имеют одинаковое право на ошибку. Для получения ожидаемых результатов определила основную цель – организация собственной деятельности детей в атмосфере взаимопонимания. Собственная деятельность – это деятельность, которой ребенок хочет заниматься и в которой он: делает, слушает и слышит, смотрит и говорит. Для достижения цели определила задачи: 1. Развивать у детей умений элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими. Развивать индивидуальность и сообразительность детей.

Формировать у детей навык слаженной работы. Условия применения социо-игровой технологии: 1.

Изучение трудов создателей социо-игровой технологии В.М. Букатова и А.П.

Разработка перспективного плана. Соблюдение вариантов деления на группы.

Сочетание обучения с двигательной активностью и сменой мизансцен. Смена темпа и ритма.

Использование игр разнообразного характера. В своей работе использую разные методы активизации мыслительной деятельности: I.

Методы, повышающие познавательную активность. Методы, вызывающие эмоциональную активность. Инструкция по охране труда при погрузочно-разгрузочных работах 2018. Методы, способствующие взаимосвязи разных видов деятельности и областей. Методы коррекции и уточнение детских представлений.

Правильно подобранные игры-задания способствуют повышению мотивации детей к получению новых знаний. Последовательность введения игр: Игра для рабочего настроя – «Тень - потетень», «Встань по пальцам», «Стою, на кого-то смотрю», «Летает - не летает» и др. Игры разминки – «Заводные человечки», Карлики-великаны» и др.

Игры И Социо Игровые Технологии В Доу

Игры социо-игрового характера – «Комплимент», «Составь слово», «Живой алфавит» и др. Игры творческого самоутверждения – «Браво», «Сценки-истории», «Животные» и др. Игры вольные, требующие передвижения – «Где мы были, не скажем, а что делали – покажем» и др. Соци-игровая методика предполагает интеграцию областей.

Это дает положительный результат в области коммуникации, познании, эмоционально-волевой сферы, более интенсивно развивает интеллектуальные способности детей по сравнению с традиционным обучением, способствует речевому, художественно-эстетическому, социальному, физическому развитию. В результате применения социо-игровой технологии в работе с дошкольниками достигнуты результаты:. дети слушают и слышат друг друга, договариваются, приходят к согласию;. у детей развито речевое взаимодействие;. сформировано позитивное отношение к окружающему миру, другим людям, самому себе, к сверстникам;. дети умеют отстаивать свою позицию, разумно и доброжелательно возражать взрослым;.

у них нет чувства страха за ошибку. Мы стараемся поддерживать дружеские связи детей, не мешаем проявлять самостоятельность, создаем условия для общения детей друг с другом. В 11:26 Уважаемая Галина Петровна! Очень актуальная статья и изложили Вы её так, что она хорошо воспринимается. Только почему-то Вы не указали, что в связи с введением ФГТ, эта технология стала ведущей. По крайней мере мы её стали АКТИВНО использовать на данном этапе. Лично наш опыт практического применения социоигровой технологии уже показал, что она даёт реальную основу не только для эффективного воспитания и обучения, но и для своевременного развития многогранной личности дошкольника.

Хочется, чтобы педагоги, которые ещё тормозят в применении инноваций, обратили самое пристальное внимание на вашу статью. Вай фай для нокиа 6300.